竺可楨(1890.3.7--1974.2.7，被公認(rèn)為中國氣象、地理學(xué)界的“一代宗師”)

籍貫：浙江紹興

院校：唐山路礦學(xué)堂（現(xiàn)西南交通大學(xué)）、哈佛大學(xué)

成就：中國近代地理學(xué)的奠基人

竺可楨：“科學(xué)的目的在于追求真理，敢于向傳統(tǒng)的權(quán)威提出質(zhì)疑與挑戰(zhàn)”

在竺可楨的心目中，具備“求是”品質(zhì)的英才除了要愛國以外，還必須具備以下三方面的素質(zhì)：一要具有“清醒而富有理智的頭腦”，養(yǎng)成“縝密深沉”的思考習(xí)慣。他指出，一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)最需要的不是科學(xué)技術(shù)本身，而在于國人是否擁有科學(xué)的頭腦?！叭羰且话銍藷o科學(xué)頭腦，則雖滿街引擎，遍地電氣，科學(xué)還是不能發(fā)達(dá)”。二要具有“明辨是非而不恂利害”的氣概、“排萬難冒百死以求真知”的精神，不盲從、不附和。竺可楨認(rèn)為科學(xué)的目的在于追求真理，而追求真理的人必須要突破常人之所見、所識(shí)、所思，不為習(xí)俗所惑，不隨大勢所趨，一切以理智為依歸，敢于向傳統(tǒng)的權(quán)威提出質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，就象西方近代的科學(xué)先驅(qū)者布魯諾、伽利略、達(dá)爾文、赫胥黎那樣，即便赴湯蹈火也在所不辭。三要具有創(chuàng)新的意識(shí)和能力。在竺可楨看來，“大學(xué)所施的教育，本來不是供給傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而重在開辟基本的途徑，提供獲得知識(shí)的方法，并且培養(yǎng)學(xué)生研究批判和反省的精神，以期學(xué)者有主動(dòng)求知和不斷研究的能力。”

個(gè)人經(jīng)歷

竺可楨，當(dāng)代著名地理學(xué)家、氣象學(xué)家和教育家，中國近代地理學(xué)的奠基人，曾任浙江大學(xué)校長。1921年在南京高等師范學(xué)校(今南京大學(xué))建立了中國第一個(gè)地學(xué)系，1929年到1936年任中央研究院氣象研究所所長。1936年到1949年擔(dān)任了13年的浙江大學(xué)校長，抗戰(zhàn)期間他帶領(lǐng)浙大師生進(jìn)行了文軍長征，使得當(dāng)時(shí)的浙大成為了一所世界名校，被英國著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“東方劍橋”，竺可楨也因此成為浙大歷史上最偉大的校長，被尊為中國高校四大校長之一。中華人民共和國誕生后，擔(dān)任中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席，中國氣象學(xué)會(huì)理事長、名譽(yù)理事長，中國地理學(xué)會(huì)理事長等職。

相關(guān)科學(xué)成就

《中國之雨量及風(fēng)暴說》（1916年）；《歷史時(shí)代世界氣候的波動(dòng)》（1916年）；《遠(yuǎn)東臺(tái)風(fēng)的新分類》（1918年）；《關(guān)于臺(tái)風(fēng)眼的若干新事實(shí)》（1918年）；《臺(tái)風(fēng)的源地與轉(zhuǎn)向》（1925年）；《南宋時(shí)代我國氣候之揣測》（1925年）；《中國歷史上氣候的變遷》（1926年）；《中國氣候區(qū)域論》(1930年)；《中國氣候之運(yùn)行》（1933年）；《東南季風(fēng)與中國之雨量》(1934年)；《中國氣候概論》（1935年）；《前清北京之氣象記錄》（1936年）；《物候?qū)W》(和宛敏渭合著，1963、1973)；《中國的亞熱帶》（1958年）；《論我國氣候的幾個(gè)特點(diǎn)及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》（1963年）；《竺可楨文集》、《竺可楨日記》，《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》（1963年）

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發(fā)布時(shí)間：2014-11-18